Istituto d’Istruzione Superiore

Via degli Alpini, 1

33097 Spilimbergo (PN)

Lezione frontale

Gli spazi della biblioteca, gli scaffali. Orari e servizi.

Lo scopo della biblioteca. Regolamento e carta dei servizi.

Cenni di biblioteconomia: CDD, cataloghi, schede bibliografiche.

La disposizione dei libri sugli scaffali. Dewey. Classificazione/collocazione.

Metodo di interrogazione del catalogo on-line.

Prova pratica (sottogruppo A con docente)

Scegliere autonomamente secondo gli interessi personali un volume per ciascuno studente dagli scaffali aperti.

Cercare informazioni sull’autore e sull’opera nel volume stesso.

Prova pratica (sottogruppo B con bibliotecaria)

Trovare corrispondenza tra numero Dewey e argomento: es. 853 (L. I./prosa).

Recuperare il volume sullo scaffale, avendo la collocazione.

Cercare  un volume sul catalogo locale.

Consultare il catalogo on-line.

Lezione frontale

Cataloghi consultabili tramite Internet: Opac (SBN)e Metaopac (Mai). Modalità di ricerca (parole chiave, autore, classificazione, soggetto...).

Redazione di una segnalazione bibliografica.

Prova pratica (sottogruppo A con docente)

Realizzare una citazione bibliografica su alcuni documenti che presentino delle difficoltà.

Prova pratica (sottogruppo B con bibliotecaria)

Cercare un documento sui cataloghi della Regione o Biblioteche viciniori per prestito interbibliotecario.

Indicare quanti libri di un autore sono disponibili nelle biblioteche della zona <http://www.infoteca.it>.

Indicare quanti libri sono disponibili in <http://www.infoteca.it>, dato un argomento/CDD.

Lezione frontale

Repertori (con suddivisione per argomenti: p.es. Yahoo), motori di ricerca e metamotori (Copernic, Metacrowler).

Presentazione delle caratteristiche di alcuni fra i più usati motori di ricerca.

Valutazione dei siti web.

Modalità di utilizzo degli operatori booleani.

Redazione di una citazione di risorse elettroniche.

Prova pratica (sottogruppo A con docente di lingua)

Ricerca su metamotore in inglese (www.askjeeves.com) (se disponibile all’attività l’insegnante di lingua).

Prova pratica (sottogruppo B con bibliotecaria)

Fare ricerche su un argomento (p. es. piercing e tatuaggi; allergia da acari...), usando diversi motori di ricerca.

Valutare le diverse prestazioni di alcuni motori.

Saper valutare i siti web: autorevolezza, affidabilità, aggiornamento, accessibilità ed efficacia.

Fare una citazione di risorse elettronica.

Lezione frontale

Le fonti d’informazione: primarie, secondarie; scritte, orali, materiali; documenti multimediali.

Fonti scritte: come reperirle (repertori, bibliografie).

Tipi di fonti scritte: enciclopedie generali, dizionari, dizionari specializzati, dizionari biografici, atlanti, cronologie, rassegne bibliografiche, guide bibliografiche, periodici.

Esame delle fonti in base all’autore, al tipo di fonte, al contenuto, al linguaggio.

Valutazione delle fonti d’informazione di tipo bibliografico in base alla loro rilevanza, autorevolezza, aggiornamento, utilizzabilità e pertinenza.

Prova pratica (sottogruppo A con docente)

Ricercare documenti presenti in biblioteca e valutazione degli stessi, in base alle esigenze informative espresse dal gruppo.

Prova pratica (sottogruppo B con bibliotecaria)

Cercare su Internet gli stessi argomenti del sottogruppo A e valutare le informazioni reperite.

Lavoro seminariale

(insegnante e bibliotecaria)

Confrontare i risultati conseguiti dai due sottogruppi.

Lezione frontale

Processo di ricerca: presentazioni delle fasi

1 Progettazione

2 Ricerca delle informazioni

3 Esame della documentazione

4 Rielaborazione critica delle informazioni

5 Presentazione delle informazioni

6 Valutazione.

Esercitazione per la lezione successiva

Individuare, con l’aiuto degli insegnanti, un tema di ricerca.

Lavoro seminariale

(insegnante e bibliotecaria)

Discussione guidata per la delimitazione dell’argomento e la formulazione del problema informativo.

Redazione di un diagramma di flusso delle fasi da seguire per risolvere un problema informativo.

Consultazione di opere generali per delimitare l’argomento e individuare piste di ricerca.

Schedatura del materiale reperito.

Lezione frontale

Che cos’è un abstract?

Diversi tipi di abstract e loro funzioni.

Esercitazione

(insegnante e bibliotecaria)

Individuare, con l’aiuto degli insegnanti, un articolo di rivista e stenderne l’abstract.

Lavoro seminariale

(insegnante e bibliotecaria)

Schedare i dati raccolti dalle fonti bibliografiche e da Internet.

Ordinare le informazioni.

Gerarchizzare le informazioni in modo utile.

Relazionare al gruppo i risultati del proprio segmento di ricerca.

Valutazione e autovalutazione sul percorso svolto e sulla stesura dell’elaborato.