5. IL PRODOTTO FINALE

Di seguito si fornisce quanto il gruppo ha prodotto, nell'intento di riordinare in progressione le competenze da sviluppare (a. competenze ed operatori), di fornire un'ipotesi di selezione ed organizzazione dei contenuti (b. ipotesi di percorso), di esemplificare concretamente la possibilità di tradurre coerentemente le indicazioni programmatiche e rendere più trasparente il lavoro di progettazione (c. moduli esemplificativi).

Le competenze sono suddivise nelle grandi aree relative:

1. allo strumentario:gruppo A
2. alle operazioni di tipo critico / problematico: gruppo B
3. alla formalizzazione o rappresentazione degli apprendimenti: gruppo C
4. al reimpiego degli apprendimenti in contesti nuovi: gruppo D.

Il raggruppamento è stato costruito originariamente segmento per segmento, ma viene riproposto in verticale, per meglio evidenziare la progressione, gli elementi di continuità e discontinuità costruttiva la cui definizione si è cercata all'interno di ogni area. La sezione individua le competenze da attivare per

• l'apprendimento della Storia (1),
• ne dá una declinazione più operativa (2)
,
• esplicita l'operatore specifico (3)
e
• l'operazione logica (4) prevalenti che ciascuna sottende
.

La matrice di programmazione viene esplicitata solo il per il primo segmento, ma si mantiene per tutti gli altri

esempi concreti per la costruzione di moduli e studi di caso